Neste artigo, buscamos refletir sobre a relação entre as crenças de uma professora alfabetizadora sobre variação linguística e suas atitudes frente a este fenômeno em ambiente de contato dialetal. Assumindo como pressuposto teórico a heterogeneidade ordenada dos sistemas linguísticos (LABOV, 2008 [1972]), e situando-o nos debates propostos pela Sociolinguística Educacional (BAGNO, 2008, 2013; BORTONI-RICARDO, 2004, 2005), observamos que há uma incongruência entre o que é dito e o que é efetivamente feito, revelando, portanto, uma pedagogia ainda distante das reflexões sociolinguísticas.